\n<\/span><\/p>\n
O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o abriu consulta p\u00fablica para revisar os crit\u00e9rios de credenciamento de institui\u00e7\u00f5es de ensino superior para a modalidade a dist\u00e2ncia e estabelecer limites \u00e0 oferta de cursos da \u00e1rea de sa\u00fade na modalidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia (EAD). Desde sua primeira fala p\u00fablica, a Secret\u00e1ria de Regula\u00e7\u00e3o e Supervis\u00e3o tem destacado a necessidade de olhar com cuidado para a EAD, o que concordo inteiramente.<\/p>\n
\u201cHarvard tem EAD\u201d, dizem seus defensores. \u201cHarvard\u201d exige dedica\u00e7\u00e3o integral do aluno aos estudos e ficaria envergonhada em se ver relacionada \u00e0s pr\u00e1ticas que vou relatar.<\/p>\n
Ao longo de mais de quinze anos, atuo como tutor, professor, membro da equipe multidisciplinar, avaliador, autor, coordenador de curso EAD, e aluno em mais de uma institui\u00e7\u00e3o de ensino superior (IES), e vi o crescimento retumbante da modalidade em trajet\u00f3ria oposta \u00e0 sua qualidade. O Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior mostra que em 2022 o n\u00famero de ingressantes no ensino superior na modalidade EAD foi o dobro dos ingressantes na modalidade presencial, e que o n\u00famero de matriculados em EAD deve superar os presenciais em 2023.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/antonini.ddns.net\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/compare-fibre-Y8TiLvKnLeg-unsplash-1024x683-1.jpg\")
<\/p>\n
Defendida como uma medida de democratiza\u00e7\u00e3o do acesso ao ensino superior, hoje o pressuposto que guia sua expans\u00e3o, na maioria das institui\u00e7\u00f5es, \u00e9 que os alunos \u201cn\u00e3o t\u00eam tempo\u201d para fazer uma gradua\u00e7\u00e3o presencial. Contudo, quem \u201cn\u00e3o tem tempo\u201d para estudar, \u201cn\u00e3o tem tempo\u201d para participar de uma forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria, e a democratiza\u00e7\u00e3o \u00e9 o acesso a um mero peda\u00e7o de papel que atesta sua participa\u00e7\u00e3o na farsa.<\/p>\n
A criatividade das IES para lan\u00e7ar cursos n\u00e3o tem limites: praticamente todos os cursos com diretriz curricular estabelecida j\u00e1 s\u00e3o ofertados na modalidade EAD, mas a cada ano precisam lan\u00e7ar novos produtos no mercado, a exemplo do mercado de celular, perfumes e sof\u00e1s. Os cursos experimentais proliferam no pa\u00eds, cada vez mais especializados em coisa alguma, viabilizados pela oferta de disciplinas em comum com outros cursos maiores, meras jun\u00e7\u00f5es de conte\u00fados desarticulados e desatualizados.<\/p>\n
Comecemos pelo material did\u00e1tico. Hoje proliferam f\u00e1bricas de conte\u00fado que disponibilizam de forma barata \u00e0s IES materiais produzidos sem o rigor necess\u00e1rio para uma boa forma\u00e7\u00e3o. Algu\u00e9m faz uma ementa de conte\u00fado cheia de inconsist\u00eancias, um professor faz seu plano de obra e produz o material. As produtoras mais rigorosas fazem uma an\u00e1lise detalhada de coer\u00eancia textual por um revisor t\u00e9cnico com forma\u00e7\u00e3o gen\u00e9rica, mas nem sempre h\u00e1 um parecer de outro professor da \u00e1rea do conhecimento para verificar erros e incoer\u00eancias conceituais que possam prejudicar a forma\u00e7\u00e3o dos discentes. Na maioria dos casos, h\u00e1 apenas uma revis\u00e3o m\u00ednima para corrigir erros ortogr\u00e1ficos e gramaticais que um professor de ensino superior jamais deveria cometer.<\/p>\n
Uma disciplina de 80 horas comumente apresenta um conte\u00fado de 120 p\u00e1ginas diagramadas (um padr\u00e3o aleatoriamente estabelecido com base em refer\u00eancias avaliativas antigas) e alguns v\u00eddeos curtos que totalizam n\u00e3o mais que 4 horas de conte\u00fado. Ap\u00f3s remo\u00e7\u00e3o de capa, folhas de cr\u00e9dito, imagens e efeitos de diagrama\u00e7\u00e3o fica com bem menos de 80 laudas de conte\u00fado raso e superficial. Em an\u00e1lise a materiais de disciplinas que ministro, o conte\u00fado se assemelha \u00e0quela aula introdut\u00f3ria na qual apresentamos a disciplina de modo geral, apontando o que ser\u00e1 trabalhado no semestre, mas sem conceituar ou explorar adequadamente os conceitos e rela\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas. As IES l\u00edderes de mercado produzem seus pr\u00f3prios conte\u00fados, mas o resultado n\u00e3o \u00e9 muito diferente do que vem da f\u00e1brica de conte\u00fado, pois \u00e9 o padr\u00e3o de mercado. Se o aluno ler, ter\u00e1 uma no\u00e7\u00e3o geral do que \u00e9 a tem\u00e1tica, sem necessariamente construir um racioc\u00ednio conceitual e anal\u00edtico, ou ainda, dominar conceitos da \u00e1rea. A qualidade do pouco que \u00e9 apresentado deixa a desejar, pois \u00e9 imposs\u00edvel para um bom autor produzir material de uma disciplina com texto, quest\u00f5es objetivas \u201cpadr\u00e3o Enade\u201d, quest\u00e3o de f\u00f3rum e alguns v\u00eddeos aleat\u00f3rios por menos de R$ 3 mil. No entanto, sempre tem algu\u00e9m com muitas contas a pagar e pouco pudor intelectual que aceita a tarefa.<\/p>\n
Os materiais das f\u00e1bricas s\u00e3o reaproveitados entre as IES, ou entre os cursos na mesma IES, de forma que \u00e9 barato criar um novo curso a partir do portf\u00f3lio de materiais j\u00e1 existentes na IES ou na f\u00e1brica, juntados sem qualquer preocupa\u00e7\u00e3o com a articula\u00e7\u00e3o entre os componentes curriculares e de acordo com o que se encontra dispon\u00edvel. O resultado? Um curr\u00edculo aleat\u00f3rio, sem uma identidade institucional e local, com lacunas em algumas \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o e sobreposi\u00e7\u00e3o de conte\u00fados em outras.<\/p>\n
Avancemos pelas atividades de avalia\u00e7\u00e3o. O aluno \u201cn\u00e3o tem tempo\u201d para estudar, lembra? Com base nisso, a maioria das institui\u00e7\u00f5es insere question\u00e1rios avaliativos objetivos cuja resposta \u00e9 facilmente localizada no material did\u00e1tico com o comando de busca. Todavia, o aluno n\u00e3o precisa abrir o material did\u00e1tico, as quest\u00f5es s\u00e3o reaproveitadas por anos e anos a fio, de forma que j\u00e1 est\u00e3o respondidas nos principais sites de \u201ccola\u201d. Em tempos de recursos de intelig\u00eancia artificial, basta colar a quest\u00e3o no chat que a resposta \u00e9 rapidamente obtida.<\/p>\n
E a avalia\u00e7\u00e3o presencial? N\u00e3o h\u00e1. As IES alegam que usam uma plataforma de avalia\u00e7\u00e3o com altos recursos tecnol\u00f3gicos que impossibilitam a altern\u00e2ncia de tela quando o aluno est\u00e1 fazendo a \u201cprova\u201d final, mas eu testei duas l\u00edderes do mercado e vi que \u00e9 poss\u00edvel copiar a quest\u00e3o e colar no navegador para procurar a resposta. Al\u00e9m disso, as quest\u00f5es s\u00e3o t\u00e3o antigas, que nos grupos de WhatsApp de turmas s\u00e3o compartilhados os compilados com as respostas corretas para facilitar a aprova\u00e7\u00e3o. Algumas IES inserem um f\u00f3rum avaliativo ou uma quest\u00e3o dissertativa, mas isso requer corre\u00e7\u00e3o posterior por um tutor, que \u00e9 muito caro para as mensalidades de R$ 199 praticadas no mercado. Assim, muitos alunos passam pelo ensino superior sem escrever uma \u00fanica linha sobre sua \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Falemos agora do tutor. O site Vagas.com aponta que o sal\u00e1rio m\u00e9dio de tutor \u00e9 de R$ 2.143, o que \u00e9 bem menos que o piso salarial do magist\u00e9rio da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, reconhecidamente apontado como insuficiente. Em tempos em que toda forma\u00e7\u00e3o \u00e9 realizada online (a despeito de a legisla\u00e7\u00e3o exigir alguma presencialidade), o tutor \u00e9 o \u00fanico contato humano no percurso formativo do aluno, e sua remunera\u00e7\u00e3o \u00e9 t\u00e3o diminuta que \u00e9 de se duvidar que seja poss\u00edvel contratar profissionais qualificados para tal. Infelizmente, o cen\u00e1rio da educa\u00e7\u00e3o superior est\u00e1 t\u00e3o decadente que h\u00e1 doutores atuando na EAD com sal\u00e1rios neste n\u00edvel. O que o tutor faz? Nas IES grandes, pouca atividade formativa, j\u00e1 que acompanha mais de 2 mil alunos por turma, o que inviabiliza atender as d\u00favidas conceituais dos discentes, tornando-se meramente uma figura operacional e disparadora de mensagens gen\u00e9ricas coloridas convidando os alunos a fazerem as atividades. Nas IES pequenas, tamb\u00e9m pouca coisa, pois s\u00e3o atribu\u00eddas diversas disciplinas a um \u00fanico tutor para que o (baixo) sal\u00e1rio seja economicamente vi\u00e1vel. Ainda bem que os alunos t\u00eam poucas d\u00favidas, pois dificilmente leem o material e conseguem resolver as atividades com as estrat\u00e9gias de \u201ccola\u201d tecnol\u00f3gica. Os poucos que tentam contato dificilmente t\u00eam resposta no tempo adequado para a continuidade da aprendizagem.<\/p>\n
Entretanto, tem o professor. Certo? Somente figurativo. Na maioria das IES o tutor \u00e9 a \u00fanica figura com a qual o aluno tem contato. Eventualmente um professor aparece em um encontro s\u00edncrono para falar de algum assunto aleatoriamente escolhido em meio \u00e0quele material superficial. Nem sempre os alunos participam, e a maioria nem se d\u00e1 ao trabalho de assistir ao v\u00eddeo gravado em velocidade acelerada. \u00c0s vezes esse professor revisa quest\u00f5es de prova contestadas pelos alunos, mas h\u00e1 pouco a se fazer quando a quest\u00e3o foi mal formulada e o aluno n\u00e3o sabe explicar por que est\u00e1 errada.<\/p>\n
Quanto \u00e0s atividades presenciais, que s\u00e3o obrigat\u00f3rias pela legisla\u00e7\u00e3o, o aluno \u201cn\u00e3o tem tempo\u201d para participar e as IES que as ofertam criam um momento \u00fanico ao final do curso para atender a legisla\u00e7\u00e3o, enquanto outras simplesmente n\u00e3o o fazem. Os cursos \u201csemipresenciais\u201d, ou suas varia\u00e7\u00f5es de nomenclatura, fazem encontros opcionais aos discentes, ou ainda disponibilizam laborat\u00f3rios virtuais para uso dos alunos de forma aut\u00f4noma, sem um acompanhamento do docente ou do tutor para que explorem todas as potencialidades dos recursos e os aproveitem no processo formativo. Algumas IES fazem pr\u00e1ticas remotas simuladas, debates de casos em f\u00f3runs, entre outros, e isso vale at\u00e9 mesmo para o est\u00e1gio. Milhares de discentes da \u00e1rea de sa\u00fade nunca pisaram em um laborat\u00f3rio do curso, e at\u00e9 seu est\u00e1gio pode ser totalmente remoto.<\/p>\n
Isso tudo deveria ser captado nas avalia\u00e7\u00f5es do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) para reconhecimento dos cursos, mas infelizmente o processo \u00e9 falho. As IES montam seus documentos para apresentar \u00e0 comiss\u00e3o da forma como querem, pois o papel aceita tudo. Atas falsas criadas \u00e0s v\u00e9speras da visita, apresenta\u00e7\u00f5es de recursos tecnol\u00f3gicos de ponta e metodologias inovadoras que n\u00e3o s\u00e3o usados no curso, demonstra\u00e7\u00f5es de material did\u00e1tico selecionado, narrativa de pr\u00e1ticas que n\u00e3o chegam aos alunos\u2026 Nomes bonitos e eufemismos de tend\u00eancia para um \u00fanico significado: o aluno sozinho com algumas p\u00e1ginas de PDF, alguns v\u00eddeos superficiais, question\u00e1rio com respostas f\u00e1ceis e sem acompanhamento adequado em seu percurso formativo.<\/p>\n
As entrevistas com discentes, docentes e tutores deveria apontar alguma inconsist\u00eancia, mas os docentes e tutores precisam do emprego e entram na farsa. Os discentes s\u00e3o cuidadosamente \u201cselecionados\u201d para participar das entrevistas, e, em alguns casos, desconfio que n\u00e3o sejam realmente do curso. As IES honestas acabam prejudicadas com conceitos inferiores, enquanto as mais experientes se abundam com conceitos m\u00e1ximos recorrentes que comprovam sua \u201cqualidade\u201d, pois sabem mostrar o que \u00e9 necess\u00e1rio para tal.<\/p>\n
Ser\u00e1 que alguma IES faz EAD de qualidade? Sim, mas muito pequenas e de nicho, que amargam a alta evas\u00e3o e baixa atratividade por seus cursos que exigem muito de um aluno que \u201cn\u00e3o tem tempo\u201d para estudar e escolhe o caminho mais f\u00e1cil para obter um papel que \u00e9 sua esperan\u00e7a de um emprego melhor por apenas R$ 199 por m\u00eas. \u00c9 uma grande farsa nacional na qual todos participam em defesa de sua pr\u00f3pria sobreviv\u00eancia. Afinal honestidade e pudor n\u00e3o pagam as contas do m\u00eas, e Harvard n\u00e3o \u00e9 para todos.<\/p>\n
Leia aqui<\/a><\/p>\n